Агрессивность подростков оставшихся без попечения родителей

Введение …….3

Глава 1. Теоретические основы агрессивности подростков, оставшихся без попечения родителей………5

1.1. Проблема агрессивного поведения детей в социально неблагополучных семьях……….5

1.2. Краткая характеристика детей «группы риска»…..11

1.3. Категории  подростков, оставшихся без попечения родителей и их поведенческие характеристики …….15

Глава 2. Исследование агрессивности подростков, оставшихся без попечения родителей…….18

2.1. Цели и задачи диагностики агрессивности подростков, оставшихся без попечения родителей…….18

2.2. Результаты проведенной диагностики агрессивности подростков, оставшихся без попечения родителей …...21

2.3. Рекомендации по дальнейшей работе с данной категорией подростков…...28

Заключение………37

Список использованных источников и литературы …....39

Приложение 1……42

Приложение 2……45

Приложение 3………47

Приложение 4……51

Приложение 5……57

Воспитание подрастающего поколения во все времена играло немаловажную роль в развитии общества. Характерная особенность этого процесса в современных условиях заключается в том, что он протекает в постоянно меняющемся мире, что, естественно, находит отражение во всех сферах человеческой жизнедеятельности. Родившемуся физически здоровым человеческому существу от природы задано все – вся полнота сторон, с совокупностью которых в нашем сознании связано представление об идеальной личности. Но эта заданность лишь в возможности, а реальностью ее делает полноценное развитие в благоприятных условиях. На практике полной меры лишь таких условий не существует, и развитию ребенка сплошь сопутствуют разнообразные неблагоприятные факторы, в том числе болезни, которые затормаживают его физический и интеллектуальный рост, искажают его эмоциональную конституцию, делают недостаточными его способности и неадекватными реакции на окружающие явления. В таких случаях мы говорим о трудных детях, хотя, по правде говоря, «легких» детей не бывает. Но эпитетом «трудные» подчеркивается характерная особенность в их жизненных проявлениях (а также и в педагогическом  плане), связанную с устойчивыми отклонениями от нормы тех или иных сторон формирующейся личности, обусловленными физическими или умственными недостатками, дефектами и проявляющимися в осложненной форме поведения. Причины такого рода аномалий могут быть приобретенными или врожденными. Если своевременно не обратить на них внимание и не принять необходимые меры, то нежелательные явления неизбежно станут необратимыми, усугубляя со временем отрицательные черты личности.